惩罚红包”，教育创新不能太任性

  作者 ：小晨曦

  微信几乎成了移动互联网时代的标配，微信红包更是一度点燃了社交世界的激情。然而，微信红包也是一把双刃剑，用得好可以增强社交黏度，用不好就会“伤人伤己”。（1月17日新华网）

“分数惩罚红包”凸显异化的教育观。每次考试都要公之于众并要求发红包，老师的“强权”、家长的焦虑、分数的压迫都将潜移默化到孩子身上，将使孩子早早陷入不能正确认识分数、认识自我、认识考试的误区，老师的所作所为也会给孩子造成不良示范，错位的金钱处罚型教育观、错误的价值追求，非常不利于学生身心的健康成长，必须立即纠正。

首先会给考试不及格的家长和学生造成巨大压力。不公布考试分数在很多国家是一种惯例，甚至每次考试之后老师发卷子都会背过来发，因为每个人的成绩都是隐私，不能公布更不能排名。但这位老师将学生期末成绩群发到微信群里，不啻于当众批评不及格的学生，也让家长“颜面无存”，并“强迫”用发红包予以弥补，侵犯了学生的隐私权及人格尊严。

教育管理的方式方法需要创新，关键不在于手段如何跟上时代，更在于是否具备适应性和可及性。正如该校一位负责人所言，“每个班主任都有自己管理班级的新点子、新方法”，这样的尝试值得点赞、鼓掌。不过，能否用红包的形式、是否用张贴成绩的手段，都值得商榷。而这并非教育管理过程中的孤例，诸如大学老师发口令红包点名、微信点名、刷脸点名等，都曾一度引来争议。不难发现，“新技术+教育”有可能出现像慕课这样的共享教育典范，也可能出现像“惩罚红包”这样的尴尬尝试。事实证明，不考虑学生及家长的可接受度和可适应性的教育管理创新，很难实现预期的效果，也意味着所谓“教育创新的可及性”为零甚至是负数。

　不能冤枉美好的初衷，也不能纵容过分的言行。按照老师的说法，提议家长在群里发红包有多重考虑，归结起来无外乎三点：其一，加强群组中老师与家长们的互动；其二，“刺激”考试不及格学生及其家长再接再厉；其三，既督促孩子学习，又加强班级管理。如此看，老师的想法和初衷都“看上去很美”，但是用“惩罚红包”的方式表达出来，显然变了味。无论从情理还是规定出发，老师要求家长发红包属于“逾界之举”，家长不认可、学校不同意、教育主管单位也不允许。